domingo, 27 de diciembre de 2009

Oportunidades







Podríamos hacer una lista sin fin de las dificultades que la mayoría de nosotros desearía evitar. Sin embargo nos vamos a encontrar con algunas inevitablemente. la muerte de uno de nuestros padres, la pérdida de un trabajo,divorcio, enfermedad o tener un hijo con severas dificultades. Algunos pueden decir, todo lo malo me pasa a mí, soy tan desafortunado.Otros dirán, la vida tiene altos y bajos, tenés que tomar lo bueno junto con lo malo, y otros pocos podrán aprender y tomar la dificultad aparente y transformarla en una experiencia de crecimiento.



para romper el molde que nos deja en una posicíon de indefensión debemos acercarnos a los eventos de nuestras vidas con una nueva apertura, esto es : darle la bienvenida a nuestras experiencias en lugar de pelear contra ellas.



Primero tenemos que adoptar una nueva visión, un nuevo principio: La buena fortuna no es un evento, es una actitud , cada problema puede ser una oportunidad si nosotros la podemos abrazar como tal.



Un nene especial es un regalo que nos pone en un desafío de responder con una enorme energía y dedicación.



Encontrar una manera de ayudarlo, de estar ahí de la manera más comprometida, involucrada y de amor, aprendiendo a expresar nuestra mas poderosa y humana parte de nosotros mismos.



Es un proceso día a día, momento a momento. Aplicando este grandioso programa, nosotros como padres,y los terapeutas compartiendo esta nueva visión.



domingo, 20 de diciembre de 2009

Alegría


Franco nos está dando sorpresas y momentos hermosos para disfrutar.

Esta semana me llamó por primera vez. Sabe hace bastante decir mamá, pero nunca había usado la palabra como herramienta, es decir para llamarme. Siempre soñé con este momento, imaginaba que me llamaba desde su cuarto, para pedirme algo. Lo común para todos los padres es agotarse de tantos "maaaa" o "paaaaa" que los escuchan cientos de veces por día. Yo espero que pronto me pase lo mismo. Porque sólo lo dijo un par de veces: "maaaaa" y yo salí corriendo en respuesta a su llamado, para que entienda lo útil que es el lenguaje para conseguir cosas, para que la gente se mueva.

El viernes Tocó el timbre Jimena y franco se asomó al pasillo para ver quién era. "¡hola Franco!" dijo Jimena, y Fran: "Ji ... Ji ...Ji" (Nunca lo había dicho antes)¡sí, Jimena! le dijimos "muy bien!"

"Jiea" nos contestó.

Está tan interesado por comunicarse, por decir lo que sabe y por aprender lo que no.

Ahora es cuando tenemos que estar listos, atentos y enfocados , saber que ofrecerle para dar el siguiente paso.

lunes, 14 de diciembre de 2009

SEBASTIÁN


Sebastián es músico terapeuta y comenzó hace 2 semanas a trabajar con Franco. Es muy importante para Fran, ya que adora la música y además estaba necesitando mas presencia masculina. disfrutan mucho de sus encuentros y fran está muy motivado en seguir las canciones, acompañando con algún instrumento.

bienvenido al equipo!

domingo, 13 de diciembre de 2009







VÍNCULO HACIA LA ACEPTACIÓN


1) AMAR Y ACEPTAR :La actitud de amor y aceptación es la base sobre la cual todas las interacciones y programas están hechos.
2) NO JUZGAR: No juzgamos a nuestro niño, no rotulamos sus conductas como buenas o malas, correctas o incorrectas, apropiadas o inapropiadas.
3) USAR LAS 3 E: utilizamos la Energía, Emoción y Entusiasmo.
4) SER DETECTIVE: dejamos de lado nuestras creencias sobre sus sentimientos y pensamientos, y los observamos con una mayor sensibilidad. Buscamos pistas y señales que nos ayudarán a entender sus conductas y rutinas, ser más útiles para ellos, unirnos a ellos y ayudarlos a aprender.
5) ESTAR EN EL PRESENTE: hay pensamientos diferentes que la gente adopta, en lugar del “como sería”, o “como fue”, nos centramos en lo “que es”. Sin reproches por el pasado, ni miedos por el futuro, es posible estar mas confortable con nuestro niño, mas creativo, mas divertido y mas disponible.
6) SER AGRADECIDO: Por cada cosa que nuestro niño hace. Toda respuesta e intento de interacción, no importa cuán aparentemente pequeño sea. Hacer nuestra gratitud tangible y visible celebrando.
7) LA FELICIDAD ES UNA ELECCIÓN: Nuestros sentimientos no son producto de hechos externos. Están determinados por eventos internos: nuestros juicios, interpretaciones, creencias y decisiones.
Podemos utilizar un atajo hacia la felicidad:
Haciendo la felicidad nuestra prioridad
Siendo auténticos
Dejar ir nuestros prejuicios.
Estando en el presente
Siendo agradecidos
Decidiendo ser felices.

miércoles, 9 de diciembre de 2009

Principios


LOS PRINCIPIOS DEL SONRISE PROGRAM

# El potencial del niño es ilimitado.

#Motivación, no repetición, es la llave de todo aprendizaje.

#El autismo no es un desorden conductual.

#Las conductas repetitivas del niño (estereotipias) tienen significado y valor importantes.

#Los padres son los mejores recursos para el niño.

# El niño puede progresar en el ambiente adecuado.

# Padres y profesionales son mas efectivos cuando se sienten confortables con el niño, optimistas sobre sus posibilidades y esperanzados sobre su futuro.

# El Sonrise Program, puede ser combinado efectivamente con otras terapias complementarias como intervenciones biomédicas, integración sensorial, cambios en la dieta(libre de gluten y caseína) y otras terapias.


El potencial del niño es ilimitado:
No creemos en falsas expectativas. Ciertamente así como no se puede determinar donde va allegar cada niño, tampoco debemos creer cuando alguien decide por adelantado que es lo que nuestro niño no va a poder hacer. Los padres no deben disculparse por creer en sus hijos.

Motivación, no repetición es la llave de todo aprendizaje:
Muchas modalidades tradicionales enseñan por medio de la repetición. En cambio, nosotros cubrimos cada única, e individual motivación y la usamos para enseñar a nuestro niños las habilidades que necesitan para aprender.
De esta forma tenemos al niño involucrado, así como también con mayor atención, aumento en la retención y generalización de habilidades.

El autismo no es un desorden conductual:
Es un desorden de relación e interacción. El autismo es un problema de origen neurológico en donde los niños tienen dificultad de conectarse y relacionarse con su entorno. La mayoría de sus conductas diferentas provienen de éste déficit. Es por eso que nuestro dinamismo, entusiasmo, y método jugado se enfoca tan intensamente en socializar, en la construcción de relaciones. Por supuesto queremos que disfrutes del niño, pero más aun que el niño disfrute de vos.

Las conductas repetitivas del niño tienen significado y valor importantes:
Tenemos una profunda aceptación y respeto por el niño. Esto nos permite alcanzarlo de su mundo al nuestro haciendo algo intrépido e inusual. Nos unimos, en lugar de detener su conducta repetitiva exclusiva y ritual. Haciendo esto, construimos compenetración y conexión, la plataforma para toda su educación y desarrollo futuros. Participando con el niño en éstas conductas facilitamos su contacto visual, desarrollo social y la inclusión del otro en el juego.

Los padres son los mejores recursos para el niño:
A pesar de que tuvimos oportunidad de trabajar con muchos profesionales de gran ayuda, involucrados y muy útiles, no vimos nada que pueda igualar el poder de los padres. Nadie más puede combinar amor incondicional, profunda dedicación, compromiso y experiencia con el niño.
Por eso nos enfocamos en habilitar a los padres. De hecho, pasamos mucho de nuestro tiempo y esfuerzo otorgándoles todo lo que necesitan para ayudar a sus hijos como otro no puede hacer.
Ayudamos a los padres a ser directores y maestros para el programa de su hijo.

El niño puede progresar en el ambienta adecuado:
La mayoría de los niños del espectro autista están sobreestimulados por una avalancha de distracciones que la mayoría de nosotros ni siquiera registra. Nosotros enseñamos como crear un ambiente óptimo de aprendizaje así los distractores quedan eliminados y se facilita la interacción. Adicionalmente este trabajo en la playroom reduce drásticamente la batalla de quien tiene el control de la situación que perjudica el progreso de la interacción, y por lo tanto mejora la calidad y calidez de la relación que los padres buscan.

Padres y profesionales son mas efectivos cuando se sienten confortables con el niño, optimistas sobre sus posibilidades y esperanzados sobre su futuro:
A menudo a los padres se les da un pronóstico negativo y atemorizante. Se les dice que sus hijos nunca van a hacer o a tener. Nosotros no creemos que alguien pueda tener el derecho de decirle a un padre lo que su hijo no va a poder alcanzar. Nosotros ayudamos a los padres a enfocarse en su actitud y recuperar su esperanza y optimismo. Los ayudamos a ver el potencial de sus niños y entonces a ir por más. Desde esta perspectiva hemos visto que todo es posible. Adicionalmente, muchos profesionales no cuentan con toda la capacidad y conocimiento que necesitan para ayudar a éstos niños. Nosotros entendemos las presiones con la que los mayoría de los profesionales debe manejarse y ofrecemos una singular perspectiva actitudinal que permite a los profesionales sentirse reenergizados y armados con excelentes herramientas para ayudar a sus pacientes.


El Sonrise Program, puede ser combinado efectivamente con otras terapias complementarias como intervenciones biomédicas, integración sensorial, cambios en la dieta (libre de gluten y caseína) y otras terapias
El Sonrise program ha sido diseñado para ser usado de acuerdo a la necesidad de cada niño. Habiendo trabajado con miles de niños quienes han tenido grandes cambios, hemos observado que cuando son incluidas terapias adicionales, y usando los principios del Sonrise program, la intervención es más efectiva que cuando se usa solo. Algunas metodologías que contienen técnicas y principios contradictorios con las nuestras , hemos comprobado que socava la efectividad del programa y confunde al niño. Nuestro equipo ayuda a cada familia a diseñar la más efectiva intervención para su hijo.

martes, 8 de diciembre de 2009

Tips para tener presente cuando jugamos



Tips para tener presente cuando jugamos


Divertirnos juntos!!!

Tratar de estar relajados y recordar ser pacientes y estar presentes con todos nuestros sentidos en ese momento, sino esperar unos minutos antes de empezar

D E S P A C I O , dar y darnos tiempo

Comunicar más, con menos...hablar para enfatizar lo no verbal: tratar de captar la atención usando el cuerpo, los gestos, las expresiones, la mímica, los cambios en el tono, la entonación...

Simplificar: evitar los distractores.

Seguir el liderazgo del niño, él es nuestro maestro y nosotros lo seguimos a él. Darle el control durante el juego, respetar sus “no” pero no tomar un no como respuesta, ofrecerle alternativas, otras opciones

Empezar desde lo más simple, tenemos que tener sólido este escalón para poder construir juegos e interacciones más complejas. Pensar que no empezamos a construir una casa desde el techo.

Celebrar, celebrar, celebrar!!

Y recordar:

“No dejamos de jugar porque nos ponemos viejos, nos ponemos viejos porque dejamos de jugar”
George Bernard Shaw.

Entonces, a jugar...!

(De Verónica Luján Matorello)

sábado, 28 de noviembre de 2009

Mas cumple

Gracias Marcela por el video! video

miércoles, 18 de noviembre de 2009

Repercusiones






Por dónde empezar, el cumple fue algo maravilloso, por verlo tan contento y como si esto fuera poco, que todos lo vean diferente es algo que no esperaba.


Varios comentarios diferentes:

- Mi mamá notó que tiene cambiada la mirada, se ve feliz.

- Mi papá lo vió mucho más integrado.

- Facundo de 6 añitos le dijo a su mamá, Betina, que distinto que estaba Franco. "¿Por qué?" le preguntó ella, a lo que respondió "Porque juega, saluda y dice palabras!".


Además de todo esto, ayer Christian , en la reunión de equipo, cuando Magalí contó como Franco se hizo entender cuando no le entendía que quería burbujas (después de insistir,fue a buscar en un libro de ella una imagen de dos nenes haciendo burbujas) me preguntó si lo había hecho antes, "no," le dije entonces nos dijo que era un antes y un después, es un gran paso en su comunicación.

Gracias, ya se los dije muchas veces, pero gracias a mis amigas por el apoyo, por los superregalos que le hicieron, gracias por querernos y aceptarnos tal cual somos, gracias al equipo, yo sé que es el camino mas largo el que elejimos, y no el más fácil, gracias por tomarlo como un desafío.


lunes, 16 de noviembre de 2009

DE SANDRA PARA FRANCO




FRANCO:hoy es tu cumple!hermoso ser , y quiero decirte que me llena de orgullo como estás luchando para salir de ese mundo que te tenía tan atado.


Realmente estoy feliz por tus logros y sé que vamos por más! porque "no hay que contarle a Dios lo grande que son tus problemas, sino a ellos lo grande que es Dios".


Querida familia: Hace un año que los conozco y quiero agradecerles que me permitan conocer a Franco para que él me enseñecomo lo viene haciendo y yo pueda seguir aprendiendo.


Te quiero Franco!

QUE LOS CUMPLAS FELIZ!



¡Que día mas maravilloso tuvo Franco hoy! comenzó levantándose tarde, y después del desayuno fue a la play con Sandra, a las dos horas Magalí siguió con él en la play por un par de horas más. A eso de las seis empezaron a llegar nuestros amigos, jugadoras y familia. Jugó en el castillo inflable, hizo burbujas junto a todos los chicos, se sorprendió con la torta que hizo su madrina, y le encantó que le cantáramos el cumple mientras la bengala repartía destellos...¡como lo disfrutó!
Que bueno que todos lo vean mucho mejor, más conectado,pero sobretodo se lo ve mas felíz!










lunes, 9 de noviembre de 2009

BURBUJAS




Franco está sosteniendo un trabajo de tres horas por dia a cuatro. Está muy motivado, le encantan las burbujas y es increíble como aprendió a hacer grandes, chicas y medianas y a agarrarlas en el aire para nuevamente para dejarlas "colgadas" del burbujero. La receta de glicerina y azúcar impalpable funcionó bárbaro.(gracias a Marsha y a Sandra Maguid mi amiga de la infancia que ahora es "DOCTORA EN FÍSICA". Pienso que algún día le voy a contar a Franco: Mirá, hasta las burbujas que hacíamos fueron preparadas por una física! ¡que más puedo pedir!









lunes, 2 de noviembre de 2009

OBJETIVOS PARA NOVIEMBRE

¡ GRACIAS CHICAS!
Estos son los objetivos que nos planteamos el equipo de Franco:



CONTACTO VISUAL:


que tenga un contacto visual de 4 veces por minuto o mas.


que sostenga el contacto visual por 5/6 segundos o más.




COMUNICACIÓN:


Lenguaje:


que tenga un vocabulario de 150 palabras o más.


que pueda hablar en una oración de dos palabras.


que pueda mejorar en claridad las palabras que ya dice.


que pueda completar las palabras que dice incompletas.




ATENCIÓN INTERACTIVA:


que tenga una interacción de 20 minutos o más.


que juegue juegos de roles.


que use juego simbólico.




FLEXIBILIDAD:


que permita la presencia de las nuevas jugadoras en la playroom.


que permita variaciones periféricas de la actividad.




PERSPECTIVA DE QUIENES JUGAMOS:


es divertido jugar en la playroom


Podemos estar felices y disfrutar aunque no consigamos lo que deseamos.


podemos divertirnos siempre tratando y podemos tratar muchas veces y en muchas diferentes formas.






¡cumpleaños!




A pedido de mis amigas, que se les complica para pensar en algo que regalarle a Fran, y dado que necesita un monton de cosas, aquí va su lista de regalos: (chupate esa mandarina!)


Libritos de tapas duras como ser:


colección chuavechito (ed. planeta) ( chuavachito va a dormir, va a bañarse, va al doctor)


colección nuevos baby libros (ed atlántida) lo que oigo, lo que sé, lo que veo, lo que hago.


pinturas para la cara.


títeres que tendan boca grande.


capas de dizfraces.


sombreros de dizfraces.


bueno, si me acuerdo de más , luego lo agrego.


Los espero a todos el 16 de Noviembre para compartir con Franco, su día preferido.

jueves, 29 de octubre de 2009

Palabras que puede decir Franco


En el mes de abril, Franco tenía en su vocabulario 5 palabras.

¡Hoy contamos 51! No son claras, algunas sólo son la primer letra, otras una sílaba y unas pocas, perfectas.

Lo importante es su clara intención de decirlo y su alegría de conseguir comunicarse. Está muy motivado por hablar.

Nuestros objetivos con respecto a esto, básicamente van a ser:

Lograr que Franco diga más claramente las palabras que ya incorporó.

Que pueda completar las que dice en parte.

Que incorpore nuevas.

Y finalmente, vamos a trabajar en que pueda unir dos palabras como, por ejemplo: dame jugo.

Estas son las palabras que ya dice:(es importante conocerlas para incentivarlo cada vez que se presenta la oportunidad:

PIS-BANANA-PAN-PAPÁ-PICA

PAJARO-CAFÉ-MANZANA-FELIZ-JUGO-CACA-COCA-UVA-HELADO-LUNA-ZAPATO-PERRO-PELOTA-CARNE-CARLOS-CHOCOLATE-BURBUJAS-LENGUA-OJO-PELO-PIE-NO-PAPAFRITA-BEBÉ-MAMÁ-NENE-PERFUME-PONÉ-APRETÁ-FLOR-MAPA-SOPA-PUERTA-PAPA-HOLA-MIKEY-EMPANADA-AYLEN-SOLANA-AGUA-NORA-MÚSICA- TAPA-LECHE-TELEFONO-FIDEOS.

Es importante saber que en caso de enseñarle una palabra nueva, siempre es más fácil un verbo, ya que a él le sirve para concretar una acción, como por ejemplo, apretá, pica,etc. es mucho más útil que mapa, por ejemplo. Lo que sucede que por curiosidad muchas palabras surgieron a partir de un librito que tiene, donde él pedía que se le dijera la palabra. Así también apareció: lengua, nene,helado y zapato, entre otras.
Tanbién hay palabras muy difíciles que dijo claramente sólo una vez, lo que significa que puede decirlas como:conejo, sopa quema, y ayer con Magalí dijo:Federico (por su libro)¡que increíble! como puede ser que se den las condiciones apropiadas para que su cerebro ordene todo y fluya así una palabra tan complicada. Por eso la razón de ser de la playroom. El lugar apropiado.

Otro aspecto importante es, que letras quiere decir. En este momento está muy motivado con la letra L, le cuesta mucho, pero se divierte sacando la lengua y espera que yo se la acomode detrás de la lengua para poder decirla.

Además del lenguaje, vamos a trabajar sobre otros objetivos de comunicación, y también los de contacto visual, atención interactiva y flexibilidad.




miércoles, 28 de octubre de 2009

HAY EQUIPO




Christian, nuestro supervisor de lujo, Sandra y Jime, sus jugadoras de siempre, Magalí empezando a conocer a Franco y,Roxana y Claudia, esperando para entrar en su vida para no invadirlo demasiado.


¡Estamos listos! Bueno, siempre parece que falta algo para empezar, pero hay que largarse y a navegar.


Debo la foto de este maravilloso grupo que hemos formado. este martes espero no olvidarme.


Les pido a todos paciencia, aceptación, perseverancia y confianza.


Cada vez que algo no nos deje avanzar, tomemoslo como una gran oportunidad, un desafío.


Sé que vamos a llorar y a reír juntos, y que va a ser un camino que nos va a dejar una gran enseñanza.


Confieso que a veces, siento un poco de miedo. Miedo de no poder transmitir todo lo que aprendí, todo lo que siento, y lo importante que es para mí este desafío. Entonces pienso en las 95 familias de todo el mundo que conocí en Sheffield, y pienso en ellas, que están haciendo el mismo recorrido, y que les pasa lo mismo . Todas felices de haber conseguido tanto en tan poco tiempo. Me acuerdo cuando nos despedimos, todos tomados de las manos y deseándonos sinceramente, con todo nuestro amor y nuestras fuerzas: ¡ que nos vaya bien!


viernes, 9 de octubre de 2009

Dificultades


no todo tenía que ser lo esperado. Quizás le estamos pidiendo a franco demasiado.

Esta semana, eliminamos el televisor, y fue un cambio importante. Sumado a que estamos sacando parte de la medicación.

Parece tener un síndrome de abstinencia, aumentó su ansiedad, sus estereotipias, no quiere jugar conmigo, no quiere entrar a la playroom.

Se despierta de madrugada muy activo y quiere levantarse como si fueran las 10 de la mañana.

No me permite introducir nada nuevo, no me deja que le toque los osos, y me hecha de su lugar.

Todo esto es muy positivo aunque no lo parezca, el se está comunicando, nos está pidiendo tolerancia, y hay que respetarlo.

Siguen apareciendo palabras, y mejora las que ya dice.

Sigue comprendiendo más, está mas atento y cariñoso.

También me dí cuenta cuán perseverante es , para conseguir algo puede estar horas insistiendo, esto a veces nos juega en contra, cuando es algo que no le podemos dar, pero viéndolo desde otro lugar, el ser perseverante lo va a llevar a conseguir lo que quiere.

Trataremos de coincidir con lo que queremos!

lunes, 5 de octubre de 2009

La Ciencia y el Amor. Dr.Christian Plebst



Reflexiones en desarrollo infantil temprano y los niños con necesidades especiales: La ciencia y el Amor
Dr. Christian Plebst – Centro Educativo Terapéutico para Niños y Adolescentes – CETNA – FLENI: Sede Escobar

Es con gran alegría que se publican cada vez más artículos en los cuales la ciencia confirma lo que la antigüedad ya conoce hace siglos. La calidad del vínculo entre un niño y sus padres es la variable más importante para lograr un adecuado desarrollo emocional y cognitivo. Un familia estable, segura y continente es un pilar muy importante para un niño en su crecimiento. Grandes verdades hoy por suerte ratificadas.

En el área de los trastornos del desarrollo están surgiendo modalidades de trabajo que está generando un enriquecimiento muy interesante en las prácticas pediátricas desde lo médico y lo educativo. Estas se denominan métodos relacionales o basados en las relaciones. Hace décadas que existen teorías que apoyan el trabajo desde lo vincular. La diferencia de los abordajes surgidos recientemente es lo integral de su visión biopsicosocial y el espacio que le han dado al conocimiento de las variables biológicas que alteran la capacidad de un niño para relacionarse con su entorno. Es decir, parten desde un minuciosos establecimiento del desorden del perfil sensorial y del procesamiento motor del niño y como ese perfil particular afecta su capacidad para relacionarse.

Es posible que no haga falta aclarar, desde lo terapéutico y en relación a los niños con necesidades especiales, estas dos verdades. La salud del vínculo y la salud de la familia son determinantes para el desarrollo de cualquier niño y es allí donde deben centrarse los esfuerzos de los profesionales que trabajan con niños con necesidades especiales y sus familias.

¿Cómo desarrollan los niños las habilidades para amar, pensar, comunicarse y crear, así como también la capacidad de controlar los propios impulsos y sentir compasión por otros? Muchas teorías del desarrollo infantil, incluyendo los abordajes terapéuticos para niños con necesidades especiales solo se focalizan en un parte de este gran rompecabezas como por ejemplo, las teorías cognitivas, neuromadurativas, genes, la psicología o las nuevas formas de poner límites o de estimular la inteligencia. En realidad, lo que le da sentido a la totalidad de este rompecabezas y define a un niño como un ser humano inteligente, es la calidad y continuidad de la relación que establece con otros, comenzando con los padres. Todo lo que un padre desea para su hijo no debe ser dejado al azar, a la intuición o a la genética. Tampoco requiere de horas de terapias, trabajo con tarjetas educativas, videos didácticos o ejercicios de aprendizaje en una computadora. Muchas de estas experiencias ya son parte de la cotidianeidad de muchas familias. El secreto esta en el vínculo. En la capacidad de ser conciente de la sutil danza que se da entre un recién nacido y su madre y el importante rol que cumple la co-regulación emocional mutua que se da entre ambos. Generalmente son los niños los que sin saberlo nos guían con sus balbuceos y sonrisas a interactuar con ellos. Pero ¿qué sucede en el caso de un niño que presenta dificultad para establecer una relación con su entorno como, por ejemplo, en el caso de niños con trastornos neuromotores o con autismo? No hay diferencia en el peso que tiene el vínculo para su desarrollo. La única diferencia esta en el mayor conocimiento que el padre deberá tener, de la mano de profesionales con experiencia, del perfil de fortalezas y desafíos que su hijo tiene. Deberá conocer el perfil particular de cómo su hijo procesa, modula e integra los estímulos de su entorno conjuntamente con las dificultades que puede tener para llevar a la acción sus intenciones. Si tiene dificultades visuales deberán presentarle movimientos más lentos y sostener su rostro y contacto visual ante ellos con mayor estabilidad y tiempo. Si presenta hipersensibilidad a los sonidos deberán adecuar el entorno y su voz para que no irrite o genere llanto. En el caso de dificultades para planificar y secuenciar actos motrices, se deberá saber esperar y observar al infante y sus contexto en búsqueda de señales que permitan anticipar y acompañar las intenciones para facilitar, sin resolver totalmente, la compleja cadena de acciones y movimientos que componen un acto motor.

Esta adecuación de ida y vuelta sigue siendo una sutil danza entre madre/padre e hijo pero en la cual deberán conocer y adecuar aún más sus interacciones para ajustarse al perfil de su hijo. Cuanto más sensible es la lectura del perfil particular de su hijo mejor será el vínculo que un padre podrá establecer, independientemente de la discapacidad o trastorno. Quizás el detalle más importante a considerar es que la manera de vincularse con un niño es el juego, el juego que quieren jugar los niños, no los padres.

Cada interés que un niño tienen puede transformarse en un juego que cautive su atención y permita un sostenido ida y vuelta que inclusive fortalezca las neuronas. Las mismas interacciones que ayudan a la constitución de una mente saludable también llevan al crecimiento de las conexiones neuronales en el cerebro. El cerebro de un niño se desarrolla con mayor rapidez durante los primeros tres a cuatro años de vida, y desarrollara dos tercios a tres cuartas partes de su tamaño final durante esta etapa. Estudios recientes han revelado que las interacciones vitales del niño con sus padres literalmente sientan las bases para el “cableado” de su cerebro, en colaboración con la guía pre-establecida por la genética. Por ejemplo, el amor manifestado por un padre en sus sonrisas, sonidos y tiernos movimientos no solo le enseñan al bebe a mirar, escuchar y querer, sino que también permiten que se formen conexiones entre neuronas en las partes del cerebro que apoyan las habilidades intelectuales y sociales. Las caricias de un padre no solo favorecen las habilidades de sentirse cerca e íntimo, sino que también promueve la secreción de hormonas de crecimiento que estimulan el crecimiento del cuerpo y el cerebro. No todas las experiencias son igualmente beneficiosas para construir la mente y cerebro de un niño. Por ejemplo en otros estudios se halló que cuando niños mayores realizaban tareas emocionalmente significativas, las áreas del cerebro relacionadas con el aprendizaje estaban activas, pero cuando se les daban tareas repetitivas, aburridas o se los sobrecargaba con información, estas áreas no demostraban estar adecuadamente activadas. Experiencias que generan estrés pueden generar la formación de circuitos que socaven el crecimiento de una mente y cerebro sano. La importancia de la experiencia emocional en particular para las capacidades intelectuales y sociales de alta complejidad esta apoyada por estudios que demuestran que aquellas áreas del cerebro que se relacionan con la regulación emocional y la interacción y secuenciación (corteza prefrontal) muestran un incremento de su metabolismo durante la segunda mitad del primer año de vida - coincidiendo con la etapa en la cual los infantes participan más de interacciones recíprocas y evidencian mayor inteligencia como por ejemplo elegir entre diversas opciones o buscar un objeto que ha sido escondido. De la misma manera, la experiencia puede estimular cambios hormonales. Por ejemplo, una caricia suave aparentemente estimula la liberación de hormona de crecimiento y hormonas como la citosina que estarían relacionados con favorecer procesos emocionales críticos como la afiliación social y la búsqueda de cercanía con pares. Mas aún, el estrés emocional se asocia con cambios en la fisiología del cerebro.

Si leemos entre entre líneas, a pesar del lenguaje pseudotécnico, estamos hablando de un vínculo basado en el amor, paciencia, tolerancia y respeto. Es el amor el que permite ser sutil y sensible al otro. Es el amor el que permite adaptarse a las necesidades del otro de manera incondicional, como lo hace una madre/padre con su hijo. De esta manera uno de los objetivos más importantes de cualquier tratamiento debe relacionarse con desarrollar la capacidad de amar. Cuando hablamos de amor debemos referirnos a sus formas sanas y maduras, presentes en actos mas allá de las palabras. Muchas veces se confunde el amor con otros sentimientos y emociones que suelen confundirse con el amor pero están lejos de serlo, emergiendo al mediano o largo plazo sus efectos colaterales.

Como escuchamos en tantas canciones y poemas, la solución de fondo o las dificultades humanas se relaciona con el Amor o su falta. Siempre me ha sorprendido lo poco que aparece la palabra amor en el trabajo cotidiano con los niños y familias. Por suerte la ciencia hoy nos confirma que es el amor lo que hace la diferencia....

miércoles, 30 de septiembre de 2009

Christian Plebst




Christian es el director del CET de Fleni Pilar. Gracias a Gretchen (la conocí en el Option Institute), me conecté con él desde Estados Unidos.


Hoy lo conocí personalmente y es una persona increíble, todavía no hizo el sonrise pero lo tiene incorporado . Él es el sonrise.


Vino a casa, para conocer a Franco en su ámbito. hablamos mucho de las posibles dificultades y de lo importante del amor y el vínculo. Él considera que los padres son los más capacitados para abordar el tratamiento de sus hijos.Tiene la humildad de los grandes.


Soy afortunada en haber tenido la posibilidad de conocerlo y vamos a tener el honor que supervise nuestro programa. Un lujo en nuestras vidas.


jueves, 24 de septiembre de 2009

Playroom ya para empezar


Hoy franco empieza a llegar 3 horas antes de la escuela.

La entrada a la playroom fue muy importante: primero le dió un poco de miedo, no quería pasar.

después empezamos a jugar, y pasaron 2 horas antes de que quisiera salir.

Es realmente diferente trabajar ahí,a mí tambien me pasó volando, además es como él y yo sin nada que interrumpa, la pasamos muy bien y pasan muchas cosas buenas.

jueves, 17 de septiembre de 2009

ADRIAN DECORACIONES:PABLO Y DIEGO GRACIAS!


Que hermosa está quedando la playroom. gracias a Adrián y a los chicos Pablo y Diego, superamables, simpáticos y buena gente.


Hoy colocaron el piso,


los recomiendo , decoadrián se dedica a la venta y colocación de pisos vivílicos (tiene unos colores hermosos), pisos flotantes y alfombras.el mail es: decoadrian@gmail.com y te 4460-5682


Ya falta muy poquito para comenzar a darle duro.


Franco está espectacular, ayer dijo conejo (viendo a bus bunny) sopa y quema (viendo el dibujo de un nene tomando sopa. Lo raro es que las palabras le brotan, yo lo festejo, él se pone refelíz y despues si le pido que lo diga otra vez , ya no sale. ¡pero puede!


con Jime jugó a buscar cosas y ella le decía: "fijate atras del flotador" y se fijaba! "fijate dentro del balde" y se fijaba!




miércoles, 16 de septiembre de 2009

La belleza de lo imperfecto


Hace tiempo me ronda una idea un poco extraña, y es que, yo que me dedico a trabajar con las flores , me dí cuenta lo que me cuesta descartar una de ellas cuando no es perfecta.

Y la verdad es que no puedo hacerlo, si le falta un pétalo, o vino deformada sigue siendo hermosa.

¿Será que tenemos mal el concepto de lo bello? como sinónimos perfecto y bello.Las rosas cuando tienen el tallo torcido cuestan la mitad del precio porque nadie las quiere. Deberían ver lo hermoso de un tallo curvo, gracioso...tan especial.

Claro, después de pensar un poco, es imposible que yo considere "descartable" lo que no es igual que la mayoría, lo "defectuoso"(¿Defectuoso para quién?) creo que empieza a gustarme la palabra especial.

Franco es realmente especial

lunes, 7 de septiembre de 2009

DECISIONES


Esta semana pudimos hacer un par de horas por días de sonrise.

Por él podían haber sido muchas más, pero yo me tengo que adaptar. requiere de mucha energía y entusiasmo y yo los debo haber perdido en el camino. el resto de las horas se van en trámites con la obra social, la búsqueda de recursos y de las personas que vamos a necesitar y en estudiar más y más el Sonrise program.

De todo el mundo me llegan las novedades de los papás que compartimos esa increíble semana. Todos están felices de haber encontrado como relacionarse con sus hijos. y lo bien que les hace.

Franco en estos días tambien tuvo cambios:

tiene más curiosidad por lo que lo rodea. tuvo la inquietud de probar el queso crema (nunca se le hubiera ocurrido antes), no le gustó.

le conté que le había comprado una crema para los hongos de los pies y se sacó las medias para que se la ponga.

está mucho mas cariñoso, me abraza espontáneamente, quiere otros libros, los marcadores y ayer...por primera vez se interesó por los autitos! jugamos un montón y aprovechamos a hacer que uno era una ambulancia (porque el ruido de la sirena es un problema, lo deja tirado en el piso y descontrolado) hicimos el ruido juntos muy fuerte y nos reímos de eso. ojalá funcione.

mañana voy a hablar con la directora del centro educativo terapéutico. Tengo que tomar una difícil decisión:dejar el colegio.
El problema está en que sé que después pierdo la vacante, ya que hay lista de espera para entrar. vamos a ir dejando de a poco hasta dejarlo por completo, para la adaptación...no de él, por supuesto, la mía!

viernes, 28 de agosto de 2009

UNA PUERTA SE CIERRA Y OTRA SE ABRE


Es así, hoy nos despedimos, lloramos, nos deseamos todos mucha suerte, y nos vamos llenos de cosas para hacer. Todo tan valioso, una gran experiencia.

Conocí a Raun que es el "niño" (tiene 32 años) autista recuperado, tan amable y buena persona.

vimos muchos casos mas de niños increíbles.

Dentro de un par de días estaré en casa empezando una nueva etapa.

miércoles, 26 de agosto de 2009

PASO A PASO AL SON RISE PROGRAM




Estoy feliz.
Tengo herramientas para ayudar a Franco. es como escalar una montaña, no sabemos hasta donde, solamente sabemos como vamos a hacerlo.


Que estoy para decirle: Fran TE AMO, voy a ayudarte para que puedas elegir que hacer de tu vida, voy a ayudarte a mostrarte el camino para que vos elijas si queres venir conmigo. Vos me vas a ir mostrando por donde y yo voy a llevarte o mejor dicho a traerte hasta donde vos quieras.




Espero disfrutar con vos ésta ,que seguro va a ser la aventura mas maravillosa de mi vida, mi gran desafío.




Espero respetar todas tus cosas, las que me gustan y las que me asustan, espero que puedas entender cuanto te quiero y que alguna vez puedas decirme cuanto me querés.




Sé que si no lo hago perfecto, es lo mejor que yo puedo hacer y que es con todo mi amor, y después de todo que riesgo puede haber en demostrarte mi amor y mi respeto?








Vamos a necesitar mucha ayuda, muchas personas sé que quieren ayudarte y no saben como.




yo puedo explicarles y vamos a formar un equipo de gente que se va a sentir honrada de participar en tus logros.




Vamos a celebrar cada paso que dés, y vamos a inspirarte para que vayas por más.




Vamos a pedirles a todos los que te quieren que nos tengan paciencia, y que nos entiendan que este proceso no sabemos cuanto va a durar, y que todo lo que vamos a resignar va a ser en tu beneficio.




empecemos.....paso a paso.....ya dimos el primero.








martes, 25 de agosto de 2009

EN EL OPTION INSTITUTE


Es increíble pero aqui estoy.

cosas muy extrañas me fueron pasando.

desde que los despedi a todos en el aeropuerto sentí una sensación de tristeza que recién hoy pasó.

El idioma es realmente una barrera para muchas cosas, pero esto también me sirvió para entender un poco mas a Franco, que difícil es decir lo que pienso cuando tengo solo las palabras básicas de inglés, no puedo expresar exactamente lo que quiero y me siento frustrada.

Por otro lado descubrí que entiendo un 60 por ciento mas de lo que puedo hablar, lo que es probable que él también entienda mucho más de lo que puede decir.

Tambien estar en otra cultura tan diferente me hace sentir discapacitada en cierta forma: no se como se abre la ducha, no se usar las máquinas de café, las puertas se me traban, no puedo enchufar mis cosas, para todo debo pedir ayuda wow!!!!que difícil que debe ser para él comprender todo.después de un día aquí ya estoy bien. Hoy realmente disfruté mucho, sobre todo de lo que aprendí. hora y horas de algo tan facinante como como ayudar a mi hijo y como hacerle ver que está todo bien, que lo amo tal cual es y que lo quiero ayudar.

sábado, 15 de agosto de 2009

INFORME PROFE NATACION


Soy Jimena Instructora de Natación y Licenciada en kinesiología y Fisiatría. Trabajo en el medio acuático con Franco desde Abril del 2007.
Mi objetivo a demás de interactuar el máximo tiempo posible en donde yo propongo y el me guía en lo que quiere hacer, es lograr la máxima independencia posible en este medio. En el cual, en este último tiempo a demostrado cambios notables.

Es muy cariñoso y alegre, intenta cumplir con las consignas propuestas, disfrutando mucho de la actividad.

En nuestro medio de trabajo suele contarme a su manera las palabras que aprendió, su color de preferencia, señala hacia donde se quiere dirigir, que es lo que quiere agarrar, o bien marca un sector de la cara para que yo se lo nombre.

Evoluciono en su expresión corporal, se muestra mas relajado y desenvuelto en sus movimientos con brazos, manos y piernas.

Le gusta la canción “Del pato y la pata” la cual lo estimula a patalear o desplazarse, o la del “Cocodrilo” que le encanta con la cual vuelve su atención hacia mi o después de realizar alguna actividad que le resulta compleja.

A partir del juego logramos establecer un lazo afectivo de confianza, e interacción. Continuamos trabajando para lograr resultados aun mejores.

Nuestro lugar esta abierto a quien quiera compartirlo, Vivi siempre te esperamos con los brazos abierto.

lunes, 10 de agosto de 2009

OBJETIVOS PARA AGOSTO







Este mes es muy movilizador, no quiero fijar nuevos objetivos, ya que seguramente cuando esté de vuelta voy a tener mucho mas claras las cosas.



agradezco a todas mis amigas que el sábado me dieron tanta fuerza, me acompañan y me dan la mejor energía (la voy a necesitar).

Gracias a Carlos quien me apoya en todo y me da fuerzas para hacer todo ésto. Gracias a él puedo pensar en esta posibilidad de viajar, y me voy tranquila sabiendo que todo va a estar bien .

Estoy felíz también porque sin conocernos una persona que comercializa los pisos vinílicos que se llama Adrián, cuando supo la historia de Franco y todo lo que estamos armando para él, se ofreció a regalarme no sólo el piso (que son unos cuantos metros) sino también sus empleados a colocarlo sin cobrarme la mano de obra.



Que increíble!!!



Su empresa se llama Adrián decoraciones y el te es 4460- 5682 tiene también alfombras y pisos flotantes, el mail es






También tengo que agradecer a Lidia y hugo (hermana y cuñado de Carlos) que resignaron muchos domingos de descanso para venir a pintar la playroom para Franco.



No me van a alcanzar las GRACIAS GRACIAS GRACIAS

lunes, 3 de agosto de 2009

LA GRAN DIFERENCIA CON RESPECTO AL MÉTODO COGNITIVO CONDUCTUAL

Hoy leyendo el libro Son Rise the miracle continues, sentí que alguien me entendía y le pasaba lo mismo que a mí (30 años atrás) POR FIN!!!
Respeto a todos los que por el método cognitivo conductual consiguieron mejoras con sus niños.
Si yo lo hubiera conseguido con Franco, estaría disfrutando del proceso y no lo discutiría.
Pero no es ,definitivamente NO ES lo mejor para él.

la gran diferencia de este método de trabajo es que se tiene en cuenta a la persona, con respeto y con amor. respeto a sus derechos y a ser como es.


¿Por qué ignorar sus deseos y motivaciones?¿cómo puedo yo o cualquiera juzgar y rotular sus conductas como incorrectas o malas y entonces corregirlo forzadamente para que cambie?Sí mi hijo pudiera mirarme a los ojos directamente, yo sé que lo haría. Si pudiera hablar, sé que hablaría como otro niño. Él mueve sus manos de esa forma nerviosa, o se balancea, o mueve su cabeza para cuidarse a sí mismo. ¿porque voy yo a atacar lo que no comprendo?¿por qué voy a pelear contra sus diferencias? ¿por qué no abrirme, aprender mas de ellas saber que están ahí por alguna razón y hacerme amigo de ellas?Si él no puede entrar en mi mundo, entonces yo voy a ir al suyo.


Si vamos a intervenir en su mundo va a ser con su permiso. mi hijo hace lo mejor que puede. Si queremos que haga más,primero debemos hacer que él desee hacerlo, ayudarlo, mostrarle, quererlo.


(extraído y traducido del libro Son Rise the miracle continues. de Barry neil Kaufman)


domingo, 26 de julio de 2009

DEVOLUCIÓN DE SANDRA PARA JULIO


En mi experiencia con niños con capacidades diferentes puedo decir que Franco es un niño FELIZ, con mucha garra para afrontar sus dificultades cognitivas.


Trabajo con él desde noviembre del 2008 y considero que tiene muchas ganas de progresar.


Pone muchísima voluntad y en los ultimos meses noto un exitoso bienestar en sus acciones, cosa que él y su familia disfrutan mucho.


Es un niño prolijo, higiénico, acepta normas y es sumamente metódico.


Desde que lo conozco incorporó varias palabras como: Banana, pan, no si, jugo, café,tomá, papas fritas, y, toda su familia trabaja para acompañar cada sílaba.


Su mamá bajó de internet un método de trabajo en niños con autismo y, con algunos elementos lo incorporamos a nuestros encuentros. Comienzo repitiendo sus movimientos y acciones como si fuera un espejo y logramos tener un suficiente contacto visual y sostenido por bastante tiempo.


Hoy por hoy, le propongo una actividad y él sabe como seguirla o lo que es mejor, me la propone él haciendo algún gesto indicándome que quiere por ejemplo la canción unida al movimiento.es decir que como yo , entiende por asociación, a que queremos jugar.


En la última visita, le pedí que me preste una pelota enorme con la que jugamos mucho porque la mía estaba rota y él, después de pensarlo y seguir mis movimientos con su vista, me la prestó.


Considero a esto un principio de una buena y progresiva comunicación.Tengo la suerte que hace un tiempo, también es cariñoso conmigo.


Espero con ansias ese viaje, porque estoy segura que traerá muchas soluciones para Franco y su familia.


Vivi: ¡que Dios te bendiga y acompañe!
Sandra E. Cueva

video

viernes, 17 de julio de 2009

LOGROS DE FRANCO


Que bueno ver tantos cambios.

el contacto visual mejoró mucho.

está tratando de decir palabras nuevas y se interesa por ver los movimientos de la boca para tratar de imitarlo.

En éstos días franco dice: FELIZ-LUZ-JUGO-HELADO-LENGUA-NO-OJO-

(a veces claro, y otras no tanto ,pero con la clara intención de decirlo, frente a una imagen)

Está mucho más atento, mira la tele con intención, se interesa por los logos de los canales.

Le encanta que le cante al don pirulero y hace el gesto con la mano de no con el dedito (...y el que NO ...y el que NO... una prenda...)

Con el cumpleaños felíz yo le canto y cuando viene la palabra feliz me detengo, entonces él la dice y yo le aplaudo!

Sólo espero que no pierda lo que aprende.

miércoles, 8 de julio de 2009

¡GRACIAS SANDRA!


Gracias por estar siempre dispuesta a todas mis propuestas, por aportar iniciativas propias y por preocuparte mas allá de tus funciones siempre pensando en lo mejor para Franco.
Gracias también, por levantarme el ánimo esos días que a una se le hace todo cuesta arriba.
Y te pido que sigas así , colaborando y apuntalando, cuando empecemos fuerte con el programa.
vale la pena!

lunes, 6 de julio de 2009

¡BIENVENIDA JIMENA!


¡BIENVENIDA JIMENA!
Que bueno que quieras incorporarte en lo que haremos con franco. Gracias por interesarte tanto en como ayudarlo.
Vamos a aprovechar lo mucho que te quiere.
Además, la pileta es un excelente medio para trabajar en el contacto visual, ya que en la relaciòn uno a uno en el agua èl se conecta muy bien.

lunes, 29 de junio de 2009

OBJETIVOS PARA FRANCO EN JULIO


CONTACTO VISUAL:

que tenga un contacto visual de 4 veces por minuto o mas.

por 5 o 6 segundos


COMUNICACIÓN:

que sume a su vocabulario 15 palabras mas.


ATENCION INTERACTIVA:

que use su imaginación, que participe de un juego simbólico.


FLEXIBILIDAD:

que permita variaciones periféricas de su actividad.

sábado, 27 de junio de 2009

COMO EMPEZAMOS



Este es un resumen de la guía para elaborar el plan de trabajo, que traduje de la página es el Developmental model & social curriculum.

es mas extensa,y cubre todas las etapas donde puede estar el niño con autismo.sirve para establecer un piso(donde nos encontramos) y de allí los objetivos.



PROGRAMA ABC:(acceso-banda-cambio)



Sabiendo las posibilidades de A (acceso), sabemos si entrar en B o en C

Acceso:

hay dos formas de que Franco se manifieste una es exclusiva y la otra inclusiva.


cuando está de manera EXCLUSIVA nos damos cuenta porque:

1)Esta haciendo un ismo (una conducta estereotipada, repetitiva)

2)Me está excluyendo a mí con lo que está haciendo.

3)Se lo ve rígido en su conducta.

4)No responde cuando le hablo.



Cuando se encuentra actuando de forma EXCLUSIVA, nosotros debemos actuar B (relacionarse con él) de esta forma:

1)unirnos a él

2)él tiene el control de la situación

3)estamos con él amigablemente

4)celebramos cada vez que se conecta con nosotros(nos mira, nos pide algo,etc)

5) no le pedimos nada. solo compartimos el momento con él.


Cuando está en forma INCLUSIVA nos damos cuenta porque:

1) me mira

2)responde cuando le hablo.

3)puede verse flexible.

4)Se mueve hacia mí

5)me incluye en lo que está haciendo.


Entonces actuamos C (buscamos el cambio con nuestra intervención, respetando su motivación)

1) siempre nos basamos en un objetivo que queremos lograr.

2)la puerta de entrada es lo que lo motiva( lo que hacía cuando nos incluyó en su actividad.



OBJETIVOS:

Hay tres áreas donde nos vamos a enfocar:


CONTACTO VISUAL:

Sólo consideramos el contacto visual cuando es espóntaneo (iniciado por él).

y vamos a medir la frecuencia cuantas veces por ejemplo, me mire 5 minutos , y duración es decir, cuanto dura en segundos.

siempre durante la actividad en la que estamos interactuando.



COMUNICACION:

Lenguaje:

consideramos cuantas palabras dice (aunque no sean claras).

claridad (cuán entendible es lo que dice)

contenido (sustantivos, verbos, adjetivos,preposiciones, pronombres, conjunciones, artículos).


Gritos- berrinches- quejidos:

frecuencia(en promedio cuantos gritos, berrinches o quejidos hace en una hora o en un día)

duración: (en promedio, cuanto dura).

calidad:(cuán severo de estas manifestaciones).


Señalamientos, gestos físicos:

marcar cuales.


atención interactiva:

es cuando incluye a otra persona en su actividad.

duración :cuanto tiempo incluye a otra persona en su actividad. (puede ser que interrumpa por unos segundos y luego regrese, si es menos de 30 segundos que hace otra cosa sigue siendo interactivo.

Frecuencia:cuantas veces por hora participa de una actividad con otra persona



Flexibilidad:

En promedio cuán flexible y espontáneo es (en lugar de rígido)

1)fácilmente permite la presencia del terapeuta o padre en la sala de juego.

2)permite que se lo ayude en su actividad

3)permite cambiar aspectos no importantes de la actividad que realiza (variaciones periféricas)

4)permite cambiar importantes aspectos de su actividad (variaciones centrales).

5) permite variar aspectos secundarios e importantes.

6)realiza variaciones espontáneamente.





jueves, 25 de junio de 2009

EL SONRISE PROGRAM

el Son rise program es un programa creado por padres para padres y profesionales que trata niños autistas y otras dificultades del desarrollo.
Fue creado por Barry Neil y Samahria Kaufmancuando su hijo, Raun, fue diagnosticado con autismo severo en 1974.
Este método transformó a Raun de un niño sin lenguaje, con un CI de menos de 30, a un joven interactivo,social e inteligente.
Se graduó en la universidad y actualmente es parte del equipo del Autism Treatment center of América.
El Son Rise Program trata a los niños con autismo con amor y respeto. En lugar de forzar al niño a que encaje en un mundo que no entiende aún, se enfoca en reunirse con el niño en su mundo primero para poder entender que es lo que mas efectivo para su desarrollo. atravez de entusiastas y lúdicas interacciones.
Los niños nos invitan a entrar a su mundo, entonces nosotros los guiamos a ellos al nuestro.
La diferencia con los otros tratamientos es que éste se basa en considerar que el autismo es un problema neurológico y de la relación del niño con su entorno y no un desorden de conducta.
Habiendo trabajado con miles de familias de 78 países, encontraron que enfocandóse en la relación con el otro, es la forma mas efectiva para ayudar al niño, o al joven con autismo para cambiar el curso de sus vidas.
A tal efecto, sitúa a los padres, más que a los doctores y terapeutas, como la llave para el aprendizaje en la vida del niño.
El inmenso conocimiento sobre su propio hijo y su profundo amor, los hace las personas ideales para inspirar las relaciones interpersonales con sus hijos.
El centro ofrece una secuencia de cursospara padres y profesionales. Consiste en un curso de base y dos de entrenamiento avanzado.
Estos tres programas ofrecen un entrenamiento que permite crear por sí solos un completo programa en casa e incorporar éstas técnicas en una rutina diaria usando el Son Rise Program como método de acercamiento.
Para mayor informacion la página es: (está en inglés)
www.autismtreatment.org

martes, 23 de junio de 2009

Porque no lo habre encontrado antes



Hoy me preguntaba eso.


Siento que si hubiera empezado esto con Franco más chiquito tendría más chances, pero me di cuenta que en nuestras vidas este es el preciso momento


Ya resolví otros temas muy complicados que no hubieran permitido poder hacerlo.


Cuento con la ayuda de Carlos, mi pareja, que sin él, no podría repartirme en tantas partes, el cubre donde yo no puedo.


Estamos en una casa grande (alquilamos) donde cada uno tiene su espacio, y que además hay lugar para hacer su sala de juego, donde nos vamos a dedicar, espero, 8 horas diarias para jugar con el.


Cuento con Solana, su hermana, que ya está grande, colabora y sabe como jugar con él.


En lo económico, las cosas siempre son complicadas, pero lo vamos a conseguir.


vamos!!!no es tarde para empezar de nuevo.

Franco ya tiene 12 años, hace muchos que estamos buscando un tratamiento para él, que le sirva.
Aquí sólo hay cognitivo conductual y a mi no me agrada.
Se basa en cambiar sus conductas porque parte de la base de que el autismo es un problema de conductas.
Por fin encontré algo que sé que es lo que le puede ayudar, no está en mi país, nadie acá lo conoce y me siento un poco sola.
Es que con los papás que yo me relaciono están conformes con sus tratamientos, ven a sus hijos mejorar y está muy bien.
Pero a franco no le sirve. Siento que en la escuela no me entiende, no me gusta la manera de este sistema de recompensarlo como a los delfines de mundo marino.
No me gusta que haya aprendido a secarse solo con el toallón y cuando ve uno, lo agarra y se seca aunque este vestido. ¿Aprendió? sólo mecanicamente, no sabe emplear lo aprendido a lo que necesita.
Por eso seguí buscando. Es un gran desafío, pero vale la pena intentarlo. así que ....¡¡¡Allá vamos!!!!

vamos para adelante